lunes, 27 de diciembre de 2010
FELIZ AÑO 2011
A todos mis amigos y compañeros les deseo que el año 2011 traiga muchas realizaciones, deseos cumplidos y grandes alegrias. Reciban un fuerte abrazo.
martes, 7 de diciembre de 2010
COMENTARIOS
Como ya señalé en el foro de diuscución de este módulo 2, al principio me resultó un poco difícil entrar en el trabajo Colaborativo, ya que problemas de salud me obligaron apermanecer en cama y me era muy difícil conectarme, pero pronto pude darme cuenta de que realmente los recursos que son ofrecieron son sumamente valiosos y vale la pena introducir es uso de estas TIC con los alumnos, aun que también comenté en varias ocaciones que no únicamente se requiere la habilidad de manejar diversas estrategias en red, sino que además es necesario ir desarrollando el sentido de responsabilidad de los alumnos para usarlas, al respecto hay una experiencia muy interesante que quiero contarles, pero no lo hago por este medio, porque los alumnos pueden entrar con facilidad y no me gustaría que lo leyeran, por lo que les pido que busquen esta participación en el foro del módulos 2, espero que aun me permita accesar.
Actualización de mi Anteproyecto
Hola compañeros, comparto con ustedes la adaptación de mi Anteproyecto que presenté como trabajo final del módulo 2
NOMBRE DEL PROFESOR Josefina María de Lourdes Pirod Posada
NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINA Maestría en Historia de México
ASIGNATURA Historia de México II
UNIDAD TEMÁTICA Y CONTENIDOS UNIDAD III
MODERNIZACIÓN ECONÓMICA Y CONSOLIDACIÓN DEL SISTEMA POLÍTICO. (1940-1970)
CONTENIDOS
1. Modalidades de la modernización económica en el contexto de los cambios mundiales
2. Presidencialismo, unipartidismo y corporativismo.
3. Modernidad urbana.
POBLACIÓN Alumnos de 4º. Semestre (aproximadamente 50)
DURACIÓN 16 horas.
8 clases y trabajo extraclase
PROPÓSITOS El alumno:
• Distinguirá las características específicas de los modelos de desarrollo impulsados por el Estado mexicano en el contexto del capitalismo.
• Identificará las particularidades del sistema político mexicano.
• Comprenderá los cambios que conlleva la modernidad y sus diversas expresiones culturales.
HABILIDADES DIGITALES
A. Uso de Internet
a. Como fuente de información y recursos
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Aa1.2 Búsqueda de información en Internet como complemento a una investigación
en medios impresos.
Aa1.5 Búsqueda y selección de videos sobre información específica en Internet.
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida.
Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.
Ab1.1 Uso del correo electrónico. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje.
b. Como medio de comunicación.
Ab1.1 Uso del correo electrónico. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje.
Ab1.2 Uso del chat para discutir en tiempo real. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje.
Ab2.1 Manejo de un LMS para utilizar foros. Uso de un foro para discutir un tema. Desarrollo de habilidades de argumentación y discusión colectiva a través de un entorno virtual.
Ab2.2 Uso de grupos (Google groups) con fines de estudio.
B. Uso seguro de las TIC
Uso seguro personal
B1.6 Manejo de la información personal que se publica en la red.
B1.7 Evitar el envío de archivos (fotos y documentos importantes) a través del chat.
B1.8 Recomendaciones en el uso del chat.
C. Presentación de información y procesamiento de datos:
a. Procesador de textos
C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna,
tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital.
Cb1.1 Uso del presentador para comunicar resultados obtenidos en una investigación utilizando herramientas de formato que faciliten la comunicación con el público (tipo y tamaño de fuente, inserción de gráficos, diseño general). Inclusión de información relevante que apoya la exposición oral.
Cb2.1 Uso del presentador integrando diversos medios (sonido, música, imágenes, video), ligas a diferentes diapositivas de la misma presentación, a otras presentaciones, archivos o sitios en Internet.
Cb2.2 Empaquetar presentación para CD.
F. Recursos tecnológicos y software especializado de apoyo a la enseñanza
F2.2 Exploración y uso básico de software especializado de apoyo a la enseñanza.
H. Uso de periféricos
H1.1 Manejo del ratón.
H1.2 Manejo eficiente del teclado.
H1.3 Uso de dispositivos (Impresora, escáner, sensores, cámara, celular, Ipod)
MATERIALES
Acceso a Internet en el salón de clase.
Acceso a páginas WEB de INEGI, portal académico del Colegio y diversas bibliotecas digitales
Proyector para película, copias de las películas seleccionadas y acceso a videos en YouTube, etc.
Celular con cámara de fotos y video o cámara de fotos y video, grabadora de audio.
Acceso a gmail group.
Acceso a foro de discusión.
Acceso a Blog.
Acceso a Aula Telmex
ACTIVIDADES
En la primera sesión el profesor presenta el tema, señala su importancia, explica las actividades que se van a realizar y las divide en los equipos previamente formados.
Fuera de clase:Los alumnos divididos en equipos revisan páginas del INEGI, Portal Académico del Colegio y diversas bibliotecas digitales, aplicando criterios para una búsqueda eficiente de información en Internet, definiendo palabras clave para la búsqueda. Y aplicando análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida, para identificar los modelos de desarrollo a partir de la interpretación de series estadísticas: producto interno bruto, paridad cambiaria, deuda, inversión extranjera, inflación, ingreso per cápita, etc.
En la segunda clase: Se darán las instrucciones y ejemplos de la forma de trabajar un documento con aportaciones de todos los equipos trabajando en gmail, en group y en sesión plenaria (tercera clase) se procede a revisar y corregir el documento elaborado.
En la cuarta clase, deberán deducir los conceptos del presidencialismo, unipartidismo y corporativismo a partir del análisis de la película La ley de Herodes
Fuera de clase, discuten los conceptos indicados accediendo a un foro de discución que ya han utilizado anteriormente y los relacionan con la estadística de la segunda sesión para obtener conclusiones que se incluincluen en el documento iniciado anteriormente para presentarlo en plenaria en la 5ª. Sesión.
Fuera de clase, desde el inicio de la unidad, los alumnos entrevistan a personas mayores de 60 años, preferentemente de su familia para que les cuenten que cambios sufriò su vida cotidiana en esta etapa, toman fotografias y graban las entrevistas o bien, toman un video
En la quinta sesión, preferentemente en el Aula Telmex, reunen todos los elementos anteriores para elaborar un pequeño video, que se presentará en la sexta sesión.
En la última sesión construyen una página web e incluyen en ella todos los elementos (estadìsticas económicas, definiciòn de conceptos, ejemplificados con ilustraciones, etc.) construidos incluyendo el video de vida cotidiana. Este último trabajo reúne los productos anteriores y constituye el producto final de la unidad.
BIBLIOGRAFÍA
Colmenares, Ismael, et. al. Cien años de lucha de clases en México (1876-1976). México, Quinto Sol, 1982.
Delgado de Cantú, Gloria. Historia de México 1. México, Alhambra. 1997.
Hart, Mason John. El México revolucionario, México, Alianza Editorial mexicana, 1997
Meyer, Jean. La revolución mexicana, México, Jus Tobler W, Hans. La Revolución mexicana. México, Alianza, 1994
Tortolero, Villaseñor, Alejandro, El agua y su Historia, México, Siglo XXI, 2006,
http://lists.laneta.apc.org/pipermail/corsario-l/2006-May/003004.html (finales del siglo XX)
http://estudiosamericanos.revistas.csic.es/index.php/estudiosamericanos/article/view/87/92 (Texto de Inmaculada Simón Ruíz, Siglo XX)
http://revistas.colmex.mx/revistas/11/art_11_920_6374.pdf (Texto de Aidea Izazola, Siglo XX)
NOMBRE DEL PROFESOR Josefina María de Lourdes Pirod Posada
NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINA Maestría en Historia de México
ASIGNATURA Historia de México II
UNIDAD TEMÁTICA Y CONTENIDOS UNIDAD III
MODERNIZACIÓN ECONÓMICA Y CONSOLIDACIÓN DEL SISTEMA POLÍTICO. (1940-1970)
CONTENIDOS
1. Modalidades de la modernización económica en el contexto de los cambios mundiales
2. Presidencialismo, unipartidismo y corporativismo.
3. Modernidad urbana.
POBLACIÓN Alumnos de 4º. Semestre (aproximadamente 50)
DURACIÓN 16 horas.
8 clases y trabajo extraclase
PROPÓSITOS El alumno:
• Distinguirá las características específicas de los modelos de desarrollo impulsados por el Estado mexicano en el contexto del capitalismo.
• Identificará las particularidades del sistema político mexicano.
• Comprenderá los cambios que conlleva la modernidad y sus diversas expresiones culturales.
HABILIDADES DIGITALES
A. Uso de Internet
a. Como fuente de información y recursos
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Aa1.2 Búsqueda de información en Internet como complemento a una investigación
en medios impresos.
Aa1.5 Búsqueda y selección de videos sobre información específica en Internet.
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida.
Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.
Ab1.1 Uso del correo electrónico. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje.
b. Como medio de comunicación.
Ab1.1 Uso del correo electrónico. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje.
Ab1.2 Uso del chat para discutir en tiempo real. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje.
Ab2.1 Manejo de un LMS para utilizar foros. Uso de un foro para discutir un tema. Desarrollo de habilidades de argumentación y discusión colectiva a través de un entorno virtual.
Ab2.2 Uso de grupos (Google groups) con fines de estudio.
B. Uso seguro de las TIC
Uso seguro personal
B1.6 Manejo de la información personal que se publica en la red.
B1.7 Evitar el envío de archivos (fotos y documentos importantes) a través del chat.
B1.8 Recomendaciones en el uso del chat.
C. Presentación de información y procesamiento de datos:
a. Procesador de textos
C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna,
tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital.
Cb1.1 Uso del presentador para comunicar resultados obtenidos en una investigación utilizando herramientas de formato que faciliten la comunicación con el público (tipo y tamaño de fuente, inserción de gráficos, diseño general). Inclusión de información relevante que apoya la exposición oral.
Cb2.1 Uso del presentador integrando diversos medios (sonido, música, imágenes, video), ligas a diferentes diapositivas de la misma presentación, a otras presentaciones, archivos o sitios en Internet.
Cb2.2 Empaquetar presentación para CD.
F. Recursos tecnológicos y software especializado de apoyo a la enseñanza
F2.2 Exploración y uso básico de software especializado de apoyo a la enseñanza.
H. Uso de periféricos
H1.1 Manejo del ratón.
H1.2 Manejo eficiente del teclado.
H1.3 Uso de dispositivos (Impresora, escáner, sensores, cámara, celular, Ipod)
MATERIALES
Acceso a Internet en el salón de clase.
Acceso a páginas WEB de INEGI, portal académico del Colegio y diversas bibliotecas digitales
Proyector para película, copias de las películas seleccionadas y acceso a videos en YouTube, etc.
Celular con cámara de fotos y video o cámara de fotos y video, grabadora de audio.
Acceso a gmail group.
Acceso a foro de discusión.
Acceso a Blog.
Acceso a Aula Telmex
ACTIVIDADES
En la primera sesión el profesor presenta el tema, señala su importancia, explica las actividades que se van a realizar y las divide en los equipos previamente formados.
Fuera de clase:Los alumnos divididos en equipos revisan páginas del INEGI, Portal Académico del Colegio y diversas bibliotecas digitales, aplicando criterios para una búsqueda eficiente de información en Internet, definiendo palabras clave para la búsqueda. Y aplicando análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida, para identificar los modelos de desarrollo a partir de la interpretación de series estadísticas: producto interno bruto, paridad cambiaria, deuda, inversión extranjera, inflación, ingreso per cápita, etc.
En la segunda clase: Se darán las instrucciones y ejemplos de la forma de trabajar un documento con aportaciones de todos los equipos trabajando en gmail, en group y en sesión plenaria (tercera clase) se procede a revisar y corregir el documento elaborado.
En la cuarta clase, deberán deducir los conceptos del presidencialismo, unipartidismo y corporativismo a partir del análisis de la película La ley de Herodes
Fuera de clase, discuten los conceptos indicados accediendo a un foro de discución que ya han utilizado anteriormente y los relacionan con la estadística de la segunda sesión para obtener conclusiones que se incluincluen en el documento iniciado anteriormente para presentarlo en plenaria en la 5ª. Sesión.
Fuera de clase, desde el inicio de la unidad, los alumnos entrevistan a personas mayores de 60 años, preferentemente de su familia para que les cuenten que cambios sufriò su vida cotidiana en esta etapa, toman fotografias y graban las entrevistas o bien, toman un video
En la quinta sesión, preferentemente en el Aula Telmex, reunen todos los elementos anteriores para elaborar un pequeño video, que se presentará en la sexta sesión.
En la última sesión construyen una página web e incluyen en ella todos los elementos (estadìsticas económicas, definiciòn de conceptos, ejemplificados con ilustraciones, etc.) construidos incluyendo el video de vida cotidiana. Este último trabajo reúne los productos anteriores y constituye el producto final de la unidad.
BIBLIOGRAFÍA
Colmenares, Ismael, et. al. Cien años de lucha de clases en México (1876-1976). México, Quinto Sol, 1982.
Delgado de Cantú, Gloria. Historia de México 1. México, Alhambra. 1997.
Hart, Mason John. El México revolucionario, México, Alianza Editorial mexicana, 1997
Meyer, Jean. La revolución mexicana, México, Jus Tobler W, Hans. La Revolución mexicana. México, Alianza, 1994
Tortolero, Villaseñor, Alejandro, El agua y su Historia, México, Siglo XXI, 2006,
http://lists.laneta.apc.org/pipermail/corsario-l/2006-May/003004.html (finales del siglo XX)
http://estudiosamericanos.revistas.csic.es/index.php/estudiosamericanos/article/view/87/92 (Texto de Inmaculada Simón Ruíz, Siglo XX)
http://revistas.colmex.mx/revistas/11/art_11_920_6374.pdf (Texto de Aidea Izazola, Siglo XX)
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