NOMBRE DEL PROFESOR Josefina María de Lourdes Pirod Posada.
NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINA Maestría en Historia de México
ASIGNATURA Historia de México II
UNIDAD TEMÁTICA Y CONTENIDOS UNIDAD III
MODERNIZACIÓN ECONÓMICA Y CONSOLIDACIÓN DEL SISTEMA POLÍTICO. (1940-1970)
CONTENIDOS
1. Modalidades de la modernización económica en el contexto de los cambios mundiales
2. Presidencialismo, unipartidismo y corporativismo.
3. Modernidad urbana.
POBLACIÓN Alumnos de 4º. Semestre del CCH, Naucalpan, que cursan el 2º. Semestre de Historia de México (aproximadamente 45)
DURACIÓN 16 horas.
8 clases y trabajo extra clase
PROPÓSITOS 1.-Propósitos del Plan de Estudios
El alumno:
• Distinguirá las características específicas de los modelos de desarrollo impulsados por el Estado mexicano en el contexto del capitalismo.
• Identificará las particularidades del sistema político mexicano.
• Comprenderá los cambios que conlleva la modernidad y sus diversas expresiones culturales.
2.-Propósitos del profesor:
El alumno:
• Asistirá a la clase de introducción que dará el profesor y tomará apuntes.
• Consultará la información para iniciar el tema con la lectura de un libro que se encuentra en la plataforma Moodle.
• Deducirá conceptos de la proyección de una película y los discutirá en un Foro.
• seleccionaran un tema de la cultura o la vida cotidiana de la zona metropolitana, entre 1940 y 1970 y lo investigarán usando diferentes fuentes.
• Con el material investigado elaborarán un Video usando los programas Audacity (para podcast) y Movi Maker, posteriormente lo entregarán en CD.
• Realizará un blog en equipo donde registrará las evidencias de las actividades realizadas, así como las conclusiones a las que lleguen en equipo. con relación al subtema 1.- Modalidades de la modernización económica en el contexto de los cambios mundiales
• Comprobará sus conocimientos resolviendo un Cuestionario en la Plataforma Moodle
SITUACIONES DE ENSEÑANZA Actividad 1. Clase de inicio utilizando Power Point por parte del profesor, con relación al subtema 1.- Modalidades de la modernización económica en el contexto de los cambios mundiales
Actividad 2. Lectura de Libro en la Plataforma Moodle y resumen por equipo con relación al mismo subtema 1. Modalidades de la modernización económica en el contexto de los cambios mundiales
Actividad 3. Participación en un Foro de discusión a partir de la exhibición de la película La >Ley de Heródes, para desarrollar el subtema 2. Presidencialismo, unipartidismo y corporativismo.
Actividad 4. Investigación de un tema de la cultura o la vida cotidiana de la zona metropolitana, entre 1940 y 1970. Elaboración de un Video con la información investigada, con lo que se resuelve el subtema 3. Modernidad urbana.
Actividad 5. Creación de un blog por equipo.
Actividad 6 . Resolución de un Cuestionario en la Plataforma Moodle.
BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA
Colmenares, Ismael, et. al. Cien años de lucha de clases en México (1876-1976). México, Quinto Sol, 1982.
Delgado de Cantú, Gloria. Historia de México 1. México, Alhambra. 1997.
Hart, Mason John. El México revolucionario, México, Alianza Editorial mexicana, 1997
Meyer, Jean. La revolución mexicana, México, Jus Tobler W, Hans. La Revolución mexicana. México, Alianza, 1994
http://lists.laneta.apc.org/pipermail/corsario-l/2006-May/003004.html (finales del siglo XX)
http://estudiosamericanos.revistas.csic.es/index.php/estudiosamericanos/article/view/87/92 (Texto de Inmaculada Simón Ruíz, Siglo XX)
http://revistas.colmex.mx/revistas/11/art_11_920_6374.pdf (Texto de Aidea Izazola, Siglo XX )
TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Actividad 1 Clase de inicio utilizando Power Point por parte del profesor, con relación al subtema 1.- Modalidades de la modernización económica en el contexto de los cambios mundiales
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA El alumno:
• Distinguirá las características específicas de los modelos de desarrollo impulsados por el Estado mexicano en el contexto del capitalismo.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS
E. Interacción con
una plataforma
educativa (LMS)
E1.1 Inscripción al curso y reconocimiento del espacio de trabajo en el aula virtual.
E1.2 Contenido. Localizar, descargar y utilizar recursos y materiales.
E1.3 Comunicación. Participar en las diferentes herramientas comunicativas con su profesor.
E1.4
Nivel 1 (Basico).
E. Interacción con una Plataforma Educativa (LMS).
E1.1 Inscripción al curso y reconocimiento del espacio de trabajo en el aula virtual.
Justificación. Me parece que el punto de partida básico es que el alumno se inscriba al curso y aprenda a ingresar a la Plataforma Moodle.
RECURSOS • Power Point, elaborado por el profesor para iniciar el subtema 1 Modalidades de la modernización económica en el contexto de los cambios mundiales.
• Acceso a computadora con Internet.
• Curso abierto por el profesor en Plataforma Moodle.
• Tutorial.- Cómo darme de alta en el curso de mi profesor.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(DURACIÓN 1 HORA) PARA EL PROFESOR:
Apertura de la Secuencia Didáctica (2 horas)
1. El profesor dará una introducción al tema, explicando su importancia y ubicándolo en el tiempo, mediante el uso de un Power Point.
2. Explicará a los alumnos la forma de inscribirse e ingresar a la Plataforma Moodle.
3. Describirá las actividades a realizar en la Unidad.
PARA EL ALUMNO:
1. Atenderá a la explicación del Profesor y expresará sus dudas si las tiene.
2. Formará equipos de 5 o 6 alumnos para trabajar en la Unidad.
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(DURACIÓN) PARA EL PROFESOR:
1. Elaborará el Power Point, para iniciar el tema de la Unidad a estudiar.
2. Preparará la Plataforma Moodle, para que puedan ingresar a ella sus alumnos.
3. Desde el inicio del Primer Semestre se creó un blog: http://materialesmaestralourdes2011.blogspot.com/ , en él, se especifican las indicaciones para que el alumno desarrolle diferentes actividades tanto de clase como de extra clase.
PARA EL ALUMNO:
3. Realizará los pasos necesarios para inscribirse e ingresar a la Plataforma Moodle y dará aviso a su profesor, o en su caso expresará las dudas o dificultades que se presentaron
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO: Ingreso correcto a la Plataforma Moodle
FORMA DE EVALUACIÓN Tomando en cuenta que se trata de el inicio de la Unidad, aun no se realiza una evaluación
TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Actividad 2. Lectura de Libro en la Plataforma Moodle y resumen por equipo.
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA El alumno:
• Distinguirá las características específicas de los modelos de desarrollo impulsados por el Estado mexicano en el contexto del capitalismo.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS Nivel 1 (Básico)
E. Interacción con una plataforma educativa (LMS).
Justificación. Me parece muy importante que los alumnos se acostumbren a obtener información de la Plataforma Moodle y se familiaricen con el recurso Libro que en el futuro ellos también podrán utilizar.
Nivel 1 (Básico)
C. Presentación de información y procesamiento de datos: a. Procesador de textos
Ca1.1 Manejo básico del procesador de textos, cuidando la calidad de la información, la presentación, el formato, la redacción y ortografía
RECURSOS • Acceso a Plataforma Moodle.
• Libro “El Desarrollo Estabilizador”, buscando en Moodle: Curso Josefina Ma. de Lourdes. Intercambio de Tareas.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(DURACIÓN 2 HORAS) PARA EL PROFESOR:
1. Explicará a los alumnos la forma en que deben de leer el Libro “El Desarrollo Estabilizador”, buscando en Moodle: Curso Josefina Ma. de Lourdes. Intercambio de Tareas. Repartirá las lecturas de manera que cada una le corresponda a dos equipos, para resumirla y exponer en clase. (15 minutos)
2. Supervisará la exposición y discusión de cada lectura. (2 horas)
PARA EL ALUMNO:
1. Expondrá el resumen que elaboró su equipo sobre alguna de las lecturas del Libro “El Desarrollo Estabilizador”, buscando en Moodle: Curso Josefina Ma. de Lourdes. Intercambio de Tareas., si lo prefiere puede añadir algunas imágenes en un Rotafolio, para ser vistas por todos sus compañeros.
2. Tomará nota de las exposiciones de sus compañeros y añadirá los comentarios pertinentes.
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(DURACIÓN 2 DIAS) PARA EL PROFESOR:
4. Elaborará un Libro en la Plataforma Moodle, con cinco lecturas, correspondientes a cada uno de los presidentes que gobernaron entre 1940 y 1970 que abarca la Unidad a estudiar.
PARA EL ALUMNO:
1. Ingresa a la Plataforma Moodle y realiza las 5 lecturas, en especial la que corresponde a su equipo.
2. En compañía de su equipo elabora el resumen de la lectura que les tocó y prepara su exposición ante el grupo.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO: 1. Sube a la Plataforma Moodle el resumen elaborado por su equipo
FORMA DE EVALUACIÓN • Elaboración de Resumen de la lectura de su equipo. 0.5 pts.
• Exposición de la lectura ante el grupo. 1 punto.
• Subir resúmen a la Plataforma Moodle, escrito correctamente. 0.5 pts., (en esta primera ocasión algunos alumnos tuvieron dificultad para subir su resumen a la Plataforma y optaron por subirlo al Blog de su equipo).
TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Actividad 3. Participación en un Foro de discusión a partir de la exhibición de una película.
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Deducir los conceptos del presidencialismo, unipartidismo y corporativismo a partir del análisis de la película La ley de Herodes y comentar sus deducciones en un Foro de discusión.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS Nivel 2 (avanzado)
A. Uso de Internet.
b. Como medio de comunicación.
Ab2.1 Uso de grupos (Google groups, Yahoo Group) con fines de estudio.
Justificación. Con frecuencia pedimos a los alumnos asistir a la proyección de una película o video, ya sea en el Plantel o a nivel comercial y es muy importante que aprendan la forma correcta de verla y analizarla.
Nivel 2 (Avanzado)
A. Uso de Internet como medio de comunicación.
Ab2.1 Uso de grupos (Google groups,) con fines de estudio.
Justificación. Me parece importante que aprendan a discutir con argumentos bien fundamentados y respetando las opiniones diversas, escribiendo correctamente. No elegí hacerlo en la Plataforma Moodle, pues era importante que empezaran a hacerlo antes de tener acceso a la misma, pero en el futuro cuando se repita este curso, valdría la pena hacerlo así.
RECURSOS • Película La Ley de Heródes. Dirección: Luís Estrada
Guión: Luís Estrada, Jaime Sampietro, Fernando León, Vicente Leñero
Producción: Bandido Films
Duración: 123 minutos
Países: México
Año de producción: 1999
• Acceso a http://groups.google.com.mx/group/historia-de-mexico-326-11.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(DURACIÓN 2 HORAS) PARA EL PROFESOR:
1. REALIZA LA PROYECCIÓN DE LA PELÍCULA, YA SEA EN ALGUNA TELE AULA O BIEN EN EL SALÓN DE CLASE USANDO UNA COMPUTADORA, PROYECTOR Y BOCINAS (ES ESTA OCASIÓN, TOMANDO EN CUENTA QUE YO ME ENCONTRABA CON INCAPACIDAD MÉDICA, PEDÍ A LOS ALUMNOS QUE SE ORGANIZARAN EN EQUIPOS PARA RENTARLA Y VERLA EN SUS CASAS).
2. PROPONE UN FORMATO PARA ANALIZAR LA PELÍCULA (QUE YA USARON EL SEMESTRE PASADO), Y SE ENCUENTRA EN MI BLOG PERSONAL: http://materialesmaestralourdes2011.blogspot.com/
3. LES PIDE INGRESAR A EL GRUPO DE DISCUSIÓN QUE TAMBIÉN YA USARON DESDE EL SEMESTRE PASADO Y DISCUTIR SUS CONCLUSIONES.
PARA EL ALUMNO:
1. Acude a la Proyección de la Película y toma notas conforme al formato que ya ha utilizado desde el semestre pasado.
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(DURACIÓN 2 DIAS) PARA EL PROFESOR:
1. Selecciona y localiza la película que se va a proyectar.
2. Coloca en su Blog (http://materialesmaestralourdes2011.blogspot.com/ ) las instrucciones para ver la película.
Prepara el Foro de discusión en el que deberán participar sus alumnos. (http://groups.google.com.mx/group/historia-de-mexico-326-11.)
PARA EL ALUMNO:
Revisa las notas tomadas para deducir los conceptos del presidencialismo, unipartidismo y corporativismo a partir del análisis de la película La ley de Herodes y comenta sus deducciones en el Foro de discusión Ya sea iniciando por equipo el tema a debatir o respondiendo en forma individual.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO: 1. Participación en el Foro de discusión ya mencionado.
FORMA DE EVALUACIÓN • Ingresa al Foro de discusión en un máximo de 2 días y coloca por equipo un tema de discusión, argumentando bien y con buena ortografía. (1 puntos)
• Responde en forma individual a un tema de discusión planteado, argumentando bien y con buena ortografía. (0.3 pts, hasta un máximo de un punto)
TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Actividad 4. Investigación de un tema de la cultura o la vida cotidiana de la zona metropolitana, entre 1940 y 1970 . . Elaboración de un Video con la información investigada
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA 1. Comprenderá los cambios que conlleva la modernidad y sus diversas expresiones culturales.
2. seleccionaran un tema de la cultura o la vida cotidiana de la zona metropolitana, entre 1940 y 1970 y lo investigarán usando diferentes fuentes.
3. Elaborará un Video con la información investigada.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS Nivel 1 (básico)
D. Manejo de medios (audio, imagen y video)
D1.3 Uso de dispositivos móviles: celular, ipod o cámara digital.
Justificación. Considerando que es Historia reciente, vale la pena iniciar la investigación, entrevistando a personas mayores de su familia, pueden grabar la entrevista, recolectar fotografías o bien tomar algún breve video con un celular o cámara digital.
Nivel 2 (avanzado)
A. Uso de Internet.
Aa2.1. Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Justificación. Una vez seleccionado el tema, realizan una búsqueda, explorando diversos sitios, a partir de palabras clave y deben tener cuidado en seleccionar y valorar la información obtenida lo que deberá reflejarse en la calidad de su trabajo. Esto es muy importante para cualquier posible investigación.
Nivel 2 (avanzado)
D. Manejo de medios (audio, imagen y video)
D2.2 Producción de imágenes, archivos de audio y video mediante varios programas especializados Audacity y Movie Maker.
Justificación. La actividad central de la Unidad será, según se planteó desde un principio la elaboración de un video, a partir de un Proyecto previo y un Podcast.
Nivel 1 (básico)
B. Uso seguro de las TIC
B1.1 Antivirus: Instalación, Desinstalación, Descarga, Actualización. Recomendaciones.
B1.2 Descarga de archivos y programas de sitios no confiables.
B1.6 Manejo de la información personal que se publica en la red.
B1.7 Evitar el envío de archivos (fotos y documentos importantes) a través de Internet.
Justificación. Para elaborar tanto el Podcast como el Video, será necesario descargar los programas Audacity y Movi Maker, en este caso siguen las instrucciones correctamente lo harán en forma segura, pero no está por demás advertirles las medidas de seguridad para descargar programas de sitios que pudieran no ser confiables, así como tener mucho cuidado con la información personal, especialmente fotos y archivos que se colocan en la red, por lo que es necesario que antes hayan instalado un buen anti virus.
Nivel 2 (Avanzado)
c. Presentación de información y procesamiento de datos:
Cb2.2 Empaquetar presentación para CD.
Justificación. En la clase presencial se me sugirió que los alumnos subieran sus videos a la Plataforma Moodle, pero preferí conservar la idea original de que lo empaquetaran en una presentación para CD, pues es la forma en que se entregan los trabajos para participar en congresos, concursos o anexar a un Curriculum Vitae, por lo que les resultará más útil aprender a hacerlo de este modo. En este caso pedí que un equipo se encargara de reunir todos los videos en un solo CD para facilitar su entrega.
RECURSOS • Grabadora, celular con cámara o cámara digital.
• Acceso a Internet
• Programas Audacity y Movi Maker.
• Acceso a You Tube.
• CDs en blanco y grabadora de CDs.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(DURACIÓN 9 HORAS) PARA EL PROFESOR:
1. Desde el inicio del Semestre se dedicó una hora a explicar a los alumnos que debían retomar las entrevistas que hicieron en el primer semestre con los adultos mayores de su familia, para seleccionar algún tema de vida cotidiana. Les menciona que sus entrevistas las pueden grabar o filmar ya sea con un celular o una cámara digital. (una hora).
2. Explica la forma de realizar una búsqueda eficiente de información en Internet. Partiendo de la definición de palabras clave para la búsqueda. Explicará la forma de seleccionar los sitios más confiables, explorar diversos sitios, seleccionar y valorar la información obtenida. Advirtiendo de las medidas de seguridad que deben tomar, empezando por descargar un buen antivirus. (2 horas).
3. Explica la forma de realizar un Proyecto con la Información obtenida y lo supervisa, posteriormente explica cómo realizar un Podcast que sirva de base para el Video, de no más de 8 minutos, en él se deberá incluir música o sonidos de fondo y la narración realizada por 2 o más de los alumnos del equipo. Para tal fin, se les explica paso a paso la forma de descargar y utilizar el Programa Audacity. Finalmente revisa los Proyectos elaborados en borrador por sus alumnos. (2 horas).
4. Revisa algunos Podcast como ejemplo. Explica paso a paso la forma de descargar el Programa Movie Maker y usarlo para realizar su Video, en el que no deben olvidar incluir todos sus créditos, incluyendo fuentes de información. Les explica cómo pueden subirlo a You Tube, advirtiendo las medidas de seguridad que deben tomar, en especial tener mucho cuidado con la información personal, especialmente fotos y archivos que se colocan en la red, pues ya no será posible retirarla. Se les explica también cómo empaquetar su Video, que no debe tener una información mayor a 10 minutos y guardarlo en un CD. (2 horas).
5. En el salón de clase se exhiben todos los Videos presentados por cada equipo (aproximadamente 8 o 9), se comentan y evalúan. (2 horas).
Para el Alumno.
1. Atienden a la explicación del Profesor, respecto al trabajo a realizar en esta Unidad, comenta con sus compañeros de equipo las entrevistas que realizó el Primer semestre con adultos mayores de su familia para realizar su Árbol Genealógico, y entre todos eligen un tema de Vida Cotidiana para trabajar en esta Unidad y deciden si quieren realizar una Nueva Entrevista. (1 hora)
2. Da conocer el Tema de Vida Cotidiana que eligió su equipo para evitar que se repitan. Toma notas de las explicaciones del Profesor respecto a la Búsqueda eficiente en Internet, comenta sus experiencias personales y acepta comentarios al respecto (2 horas)
3. Escucha las explicaciones del Profesor respecto a la forma de realizar su Proyecto y toma nota paso a paso de la forma de bajar el Programa Audacity y cómo elaborar su Podcast. Posteriormente en equipos elaboran el borrador de su Proyecto y lo muestran a su profesor. (2 horas).
4. Atiende a los comentarios del profesor sobre el o los Podcast que seleccionó como ejemplo y toma nota de las correcciones que en su caso debe hacer al Podcast de su equipo, preguntando si tiene dudas. Toma nota paso a paso de la forma de descargar el Programa Movie Maker y cómo usarlo para realizar su Video, cómo puede subirlo a You Tube, tomando en cuenta las medidas de seguridad que le indica el profesor y cómo empaquetarlo y guardarlo en un CD. (2 horas).
5. En el salón de clase exhibe el Video elaborado por su equipo, observa los que elaboraron los otros equipos y realiza comentarios bien fundamentados que se tomarán en cuenta para realizar la evaluación de los mismos.
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(DURACIÓN 2 SEMANAS) Para el profesor.
Actividad previa.
1. Sube a su blog (http://materialesmaestralourdes2011.blogspot.com/ ) una síntesis de las instrucciones de:
• Cómo seleccionar el tema para su trabajo y realizar las entrevistas (si lo desean) con adultos mayores de su familia.
• Cómo realizar una búsqueda eficiente en Internet.
• Cómo descargar y utilizar los programas Audacity y Movie Maker.
• Cómo poder subir el Video a You Tube, así como empaquetarlo y guardarlo en un CD.
Incluirá algunos ejemplos que les puedan servir de muestra.
Actividades.
2. Vía Internet se mantendrá en contacto con sus alumnos para resolver sus dudas e ir revisando sus avances en la elaboración del Proyecto, el Podcast y finalmente el Video, por medio del correo: maestrapirod@hotmail.com (Nota. No incluyo la clave para ingresar a este correo, porque con frecuencia ellos lo utilizan también para comentarme problemas personales, familiares o de otra índole y debo respetar su privacidad y confiabilidad).
PARA EL ALUMNO:
1. Trabajando en equipo eligen un tema de Vida Cotidiana para trabajar en esta Unidad y deciden si quieren realizar una Entrevista, o prefieren revisar diversas fuentes biblio-hemerográficas y realizan una búsqueda en Internet.
2. Elaboran un Proyecto, comentan dudas y muestran avances a su Profesor Vía Internet.
3. Descargan el Programa Audacity, buscan música, efectos de sonido y graban el texto que diseñaron en su Proyecto, para producir el Podcast que servirá de base a su Video, comentan dudas y muestran avances a su Profesor Vía Internet.
4. Descargan el Programa Movie Maker y digitalizan las fotografías tomadas o buscan imágenes en Internet, para producir su Video, sin olvidar incluir todos sus créditos, comentan dudas y muestran avances a su Profesor Vía Internet.
5. Graban su Video en CD para entregarlo a su profesor.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO: Entrega del Video grabado por cada equipo en CD.
FORMA DE EVALUACIÓN Entrega en Forma oportuna su Proyecto por equipo, bien escrito y con buena ortografía (0.5 puntos)
Entrega en forma oportuna su Podcast, grabado correctamente y con sus créditos completos (1 punto)
Entrega en forma oportuna su Video, grabado correctamente y con sus créditos completos (1 punto)
Entrega a tiempo su Video grabado en CD (0.5 puntos)
Exhibe su Video en el salón de clase, presta atención a la exhibición de los videos de los otros equipos y realiza comentarios bien fundamentados (0.5 puntos)
TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Actividad 5. Creación de un blog por equipo.
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Que los alumnos puedan publicar sus Podcast y Videos para ser vistos por sus compañeros y aprendan la forma de hacerlo correctamente.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS
B. Uso seguro de las TIC .
B1.5 Uso seguro de fotologs y blogs personales.
B1.6 Manejo de la información personal que se publica en la red.
B1.7 Evitar el envío de archivos (fotos y documentos importantes) a través de la red.
Justificación. Tomando en consideración que la elaboración de Podcast y Videos, se inició antes de que mis alumnos tuvieran acceso a la Plataforma Moodle y era importante que pudieran ver lo que estaban haciendo los otros equipos y yo misma pudiera revisarlos, decidí que la mejor forma era publicarlos en un Blog, pude haberlos publicado en mi propio Blog, pero preferí que ellos aprendieran como hacerlos y con las medidas de seguridad pertinentes que les resultaran útiles en el futuro.
RECURSOS • Acceso a Internet.
• Acceso a Gmail.
• Acceso a Blog.spot.com
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(DURACIÓN 1 HORA) PARA EL PROFESOR.
1. Explica paso a paso la forma de abrir un Blog en el Portal de Gmail y las medidas de seguridad que deben observar tanto al abrirlo, como al colocar información en él.
2. Les pide subir al Blog tanto su Podcast, como posteriormente su Video.
Para el alumno.
1. Atiende a las explicaciones de su profesor y toma nota de la forma de abrir un Blog en el portal de Gmail, y las medidas de seguridad que debe adoptar. En caso de haberlo hecho ya con anterioridad, explica la forma en que lo hizo y atiende a las observaciones de cómo mejorarlo.
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(DURACIÓN 2 DIAS) Para el Profesor.
1. Vía Internet resuelve las dudas de sus alumnos.
2. Revisa los Blogs construidos por cada equipo de alumnos.
Para el alumno.
1. Trabajando en equipo construye un Blog y sube a él tanto su Podcast, como posteriormente su Video y si así lo decide otras actividades de esta tercera unidad, tomando en cuenta las medidas de seguridad pertinentes.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO: Blog de cada uno de los equipos.
FORMA DE EVALUACIÓN Abre correctamente su Blog (por equipo) en un máximo de 1 día hábil (0.5 puntos.)
Sube correctamente su Podcast y su Video en un máximo de 2 días hábiles (1 punto)
Sube otras actividades correspondientes a la tercera Unidad (0.5 puntos).
TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Actividad 6 . Resolución de un Cuestionario en la Plataforma Moodle.
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Evaluar el aprendizaje logrado a lo largo de la Tercera Unidad.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS Nivel 2 (avanzado)
E. Interacción con una plataforma educativa (LMS)
E1.5 Evaluación con un Cuestionario localizado en la Plataforma Moodle.
Justificación
Me parece importante utilizar de manera correcta los diferentes dispositivos que se nos ofrecen en la Plataforma Moodle para verificar que los alumnos comprendieron los conceptos principales de la Unidad.
RECURSOS • Acceso a Internet.
• Acceso a Plataforma Moodle en el resurso Cuestionario.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(DURACIÓN 1 HORAS) PARA EL PROFESOR.
1. Explica a sus alumnos como localizar el Cuestionario en la Plataforma Moodle, y los requisitos para resolverlo.
Para el alumno.
1. Toma nota de las explicaciones de su profesor y si no le queda claro, hace las preguntas pertinentes.
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(DURACIÓN 1 DIA) Para el Profesor.
1. Revisa y evalúa los Cuestionarios de sus alumnos, en caso necesario realiza aclaraciones vía Internet-
Para el alumno.
Ingresa a la Plataforma Moodle, en forma individual, localiza el Cuestionario señalado por su profesor y lo responde, en caso de no lograr un buen resultado, revisa nuevamente sus notas y una hora más tarde lo intenta nuevamente.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO: Resolución de un Cuestionario por cada alumno en la Plataforma Moodle.
FORMA DE EVALUACIÓN Se presenta un Cuestionario con 10 preguntas y un valor total de un punto, existiendo una penalización de 0.2 puntos en caso de resolverse en una segunda oportunidad.
